長期抗戰--發音問題

音感好的學生不需要特別提示，通常自己就能很快掌握發音。是的，如果學生發音有問題，就是一場長期抗戰。有沒有方法呢？我認為是有的。不過，也有條件，並且缺一不可！

學生要有勇氣接受挑戰
老師需要耐心

之前幾則談過發音問題：
［這樣的發音有沒有救］
［理論幫幫忙--再談發音］
［Light=Right？日本人發音的難點］

我也該談談自己的經驗了：

學習需求和學習慾望理所當然影響學習成效

你為學生沒有進步而煩惱嗎？即使你絞盡腦汁花費心血努力教學，學生的進步仍然不如你所願嗎？你為此而意志消沈嗎？別忙，先來個檢測吧。

華語教師面對的學生絕大多數是成人，即使年輕也是多半在16歲以上。成人學習的特性大概要算自主性最具特徵了。【學生必須先意識到發音有問題→認識問題在哪裡→決定要不要正音】老師在這一連串過程中，只能做到輔助的角色。學生如果沒有改正的慾望，老師再怎麼提醒，學生都不會記住正確的音。

有些學生認為能夠溝通就好，又不是當新聞播報記者不太計較細節；有些學生只想閱讀，不想和人用口語溝通；也有些學生說母語時就有問題……林林總總，遇到這樣的學生，老師該怎麼辦？還要加上性別的差異，年齡差異，多多少少會在學習上反映出不同。老師你要放棄嗎？
我想，恐怕還太早了。

粗略分幾個階段來看看吧
●　階段一　老師發現學生的發音有問題，學生自己卻沒有發現：
●　階段二　學生知道自己某些音有問題，卻不知如何發正確
●　階段三　學生知道自己有問題，卻心有餘而力不足：
●　階段四　學生知道有問題，也知道如何正確發音，不過卻常常沒發對：

這時候，你便會發現如果要輔導學生們克服發音問題，其實跟自己的學識有很大的關係。自己能不能辨認細微的差別，在這個過程中將會非常重要。我覺得與其在一旁為學生著急，不如自己先鍛鍊自己，老師不是萬能，也不是個個都耳聰目明，不過語音問題大部分是可以克服的，全看你要不要鍛鍊自己的耳朵和舌頭而已。自己對 發音敏銳一點，糾正時才能對症下藥。這是我個人的經驗。
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圖：倉石武四郎《ラテン化新文字による中国語初級教本》岩波書店1953年（第一課)

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