開學了

新學期開始，也是與bopomofo和聲調死纏爛打的開始。

因為課時太少(每星期90分鐘左右)，無法在發音階段耗費太多體力和精神，要不然只會把學生嚇得看到中文課本就腿軟，但是發音的基礎又不能不紮實，否則後半年也只會苦了老師自己，我的要求是希望能把他們拉拔到會唸拼音的階段。

哎！別看這麼點小小的願望，可著實不容易呀！大多數學生沒有留意聲音的高低起伏的習慣，日文的語音結構也較為簡單，多數根本沒有聽過中文，他們興致勃勃地來到充滿漢字的中文課，以為中文不會太難，隨便猜猜也八九不離十，沒想到卻在一開始的聲調弄得滿頭霧水。每年都要大傷腦筋，想一些盡量讓學生能夠有效吸收，又能迅速應用的招數。

三、四年前日本一位名師編了一套拼音視聽教材，錄影帶的內容除了老師的講解之外，還有日本當紅的吉本興業喜劇演員「雨上がり決死隊」的演出，他們把四聲和一些難音的聯想記憶方法編成頗具笑料的短劇。我便開始在解說後讓學生看這些短劇來加深印象，一方面是拼死拼活的想花招，又畫圖又表演還用蹩腳的日文做解釋，實在夠吃力的了。也許這個短劇會有不同的效果，我也可以省點力氣。呵！他們可是一看到決死隊的兩名演員出現在畫面上就已經笑成一團了，短劇中用的日本人獨有的聯想花招，的確不是我這個外國人能夠想到的，即使學了起來上課講給學生聽，學生也未必能夠產生共鳴。沒想到這短劇可真是一舉數得！

不過，兩三年來我也注意到了，加深印象的效果是達到了，不過內容還是有一點問題；而學生在聽辨上大致可以很快掌握，至於要能正確發音還是要花一段時間來熟悉的，也不是短劇所能及的了。所以今年我改變了一下上課的方式，還是很仔細的講解各個聲調的特色，和需要注意的地方，學生們大都也掌握了聽辨四聲。這時候我要求學生分組討論要用什麼樣的方法記住各個聲調的特色，以便發出正確的聲調，最後把結果上台發表給大家。想不到他們的討論可熱絡了，成果也令我眼睛一亮！出現了許多我想像不到的好點子。

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