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轉載一篇多年不見的朋友的論文摘要，仍然是那麼地奮勇向上的她，真令人激賞！
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“以日籍學生為中心的數位華語語音教學策略構擬”


古川　千春 　
師大華語文教學研究所　


摘要

本 研究的資料來源為2004年度數位學習科技計畫：「華語語音數位學習及線上檢測研究」。在2004年7月到12月之間，該計畫針對日籍學生進行了有關華語 發音的問卷，結果顯示回答問卷的十二個日籍學生都認為自己的發音不正確，十一個學生回答華語的發音很難。我們透過對比分析及中介語研究，歸納出日籍學生的 發音及聽辨難點如下：唇齒音/f/發成近似日語雙唇擦音/Φ/，造成部份ㄈ、ㄏ混淆的情況。由於日語缺乏送氣不送氣的區別，導致日籍學生在華語ㄅㄆ、ㄉ ㄊ、ㄍㄎ、ㄐㄑ、ㄓㄔ的區辨上有相當程度的困難。此外，由於日語沒有華語舌尖後音ㄓㄔㄕㄖ這一組音，因此學生覺得這組音很難。其中，華語的舌尖後音ㄖ /r/常發成近似舌尖音ㄌ/l/。韻母難點為單母音ㄩ[y]，由於日語沒有ㄩ音，學生不習慣發前元音時同時帶有撮口的動作。日語中也沒有ㄜ音，因此，學生 也覺得難。至於，日籍學生常以日語u音的發音部位及方法來發華語的ㄨ/u/音，在聽覺感知上覺得日籍學生的華語/u/音帶有日本口音，但不至於產生無法理 解或理解錯誤的情形，因此，學生並不覺得難。聲調也是日籍學生的一大難點，也是因為日語缺乏聲調系統。前鼻音和後鼻音混淆也是日籍學生的一大難點，也是因 為日語缺乏前後鼻音對立的情形，造成ㄢㄤ、ㄣㄥ的混淆。

有很多學生在問卷裡反應，他們雖然想要改正自己的華語發音，但卻不知道用如何方法 才能使自己的發音正確一點，對有關教師的語音教學法的題目的回答，顯示有很多老師的語音教法，其實都相同，如，先把該課生詞的注音符號或拼音寫在黑板上， 然後請學生發音，若學生的發音不正確，教師就糾正，有些學生對這個語音教法，反應說不知道這個方法是否好，因此只能接受這個方法。筆者就自己學習華語的經 驗，發現這樣的方法不一定很有效，因為學生聽了教師的正確發音，並無法確切知道自己的方音跟老師的發音哪裡不一樣，如果無法具體意識到不同之處，就不知道 應該怎麼改。

有些課本裡解釋華語語音時，附上華語的舌位、嘴型圖，試著由視覺來引導學生發音，但是這樣的方法也有限，因為學習者通常無法 意識到自己的舌位、嘴型等，可能是受限於其語音學的知識及訓練。從這些日籍學生華語語音教學的問題來看，筆者認為需要一套日籍學生較容易接受，且能快速地 掌握正確語音教與學的方法，所以筆者要基於有關日漢語音比較研究等的研究結果，透過問卷或直接訪問教日籍學生的教師跟學生的方式，調查在實際的教學場合， 教師與學生使用的語音教與學的方法。如：有一位教師教日籍學生ㄗㄨㄥ「zong」這個發音時，利用日語的「（大象）」跟漢語「zong」的音很像的特點來 教，效果也相當好。

筆者希望透過訪談或問卷，找出類似的、以母語語音為出發點的語音教學法，再利用數位教材特有的視覺、聽覺的優勢，製作出日籍學生容易接受且容易學會的數位教材。

參考文獻

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