誰不想結實累累滿載而歸

接>>七夕心願

昨天又是個留級生來練習發音，倒三角眉形看來敦厚樸實。
又順便問他為什麼留級？是哪裡不夠好？
他說之前因為工作非常忙，常常不能來上課，那是個他很喜歡的工作，不過最近把工作辭了，換了輕鬆點的，應該可以照常來學校了。因為今年是他的第五年，也是最後一年了！我聽了不禁傻眼~~

天哪！一個人有幾個五年？而他全奉送給“中文系一年級”

這三個星期以來，我每週安排兩、三個下午，讓學生來練習發音，一個人30分鐘必須事先登記(同事竟然戲稱像是看牙醫，呵~~)也就是我所謂的“繡花針計劃”。老實說這兩個下午對我來說是很奢侈的，手邊好多事情必須做，全讓我給擱下了。

我只是覺得
如果要當掉一個學生，一定要有理由。學生學得不好，我認為老師有一定的責任。至少，有輔導的責任。
也許這個想法是天真的，畢竟他們都是大學生了，學習應該是自己的責任。
我為學生感到惋惜，因為這所大學要求嚴格，對學生卻並不友善。
其實並不是反對留級，學生如果沒有達到應有的程度，勉強升級也無益。
但我堅決相信，並不是把學生多留一年，情況就會好轉。
學生的學習態度，學習方法如果沒有適當的輔導，恐怕只是另一年甚至是第二、第三…年的重蹈覆轍。他們之中有人因為連續留級家裡無法提供而經濟陷入窘境，也不得不打工維生，課堂練習會話時，他常說的句子是：我每天打兩個工，實在很累~。這位憂鬱小生我真從來沒見他笑過。在他們身上，我只看到惡性循環。
我想老師或校方能給學生多少，才能相對要求學生多少。

老闆對學生要求雖然嚴格，但程度並不過份。然而，資質夠好的學生當然很快就能掌握訣竅，而音感本來就不夠好的人來說，該怎麼樣培養音感，恐怕就不是我們一句“多聽多練”就可以解決的。20多年前對英語的挫折感依然歷歷在目，我深信這些孩子能考上國立大學，絕對不會懶到哪裡去。和我這個連普通高中都進不了的老師簡直不能相比。也許是自己曾經遭遇的挫折，我能夠很容易地從學生的練習中判斷他們的問題在哪裡，該怎麼矯正，提供其他或許更有效的學習方法。
我寧願現在多花點時間拉他們一把，而不希望在下達留級的生殺令後，看他們抱頭扼腕。

自己兜了一圈才繞到大學校園，社團學會倒是跑得比課堂還勤，雖然不曾做過努力認真的好學生，問我大學在歷史系中學了什麼，還真汗顏無言以對。不過至少在這個階段我找到了自己有興趣的領域--藝術史，儘管修過沾得上邊的不過是一堂藝術概論、和一堂已逝的那志良先師的中國器物(玉器)史，關於藝術方面的大多知識也都是畢業後自己找資料看書得來的。可能我沒有歷史系應有的"學力"，不過回想起來，對我而言大學最大的收穫恐怕要算是是培養了我用不同角度觀察事情的能力。

長遠來看大學生活只不過是人生旅途中的一小階段，然而也極有可能左右一個人的未來。不論是抱著什麼樣的目的上大學，相信誰都想有所收穫。我想大學不過是"師父領進門"的階段吧？學生學得如何？學習效果如何評估？絕對不是眼前的成績能夠評價的。教語言應該不只是給他們魚吃，也應該教他們如何釣魚。 "Learner training for autonomous language learning"也是一個重要的工作吧？

圖：我家前面的行道樹，已經結滿了銀杏了。

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